Comptes rendus de lecture. La population étudiante. Description, évolution, perspectives
Journal de la Société française de statistique, Tome 142 (2001) no. 3, pp. 111-114.
@article{JSFS_2001__142_3_111_0,
     author = {JSFS},
     title = {Comptes rendus de lecture. {La} population \'etudiante. {Description,} \'evolution, perspectives},
     journal = {Journal de la Soci\'et\'e fran\c{c}aise de statistique},
     pages = {111--114},
     publisher = {Soci\'et\'e fran\c{c}aise de statistique},
     volume = {142},
     number = {3},
     year = {2001},
     language = {fr},
     url = {http://www.numdam.org/item/JSFS_2001__142_3_111_0/}
}
TY  - JOUR
AU  - JSFS
TI  - Comptes rendus de lecture. La population étudiante. Description, évolution, perspectives
JO  - Journal de la Société française de statistique
PY  - 2001
SP  - 111
EP  - 114
VL  - 142
IS  - 3
PB  - Société française de statistique
UR  - http://www.numdam.org/item/JSFS_2001__142_3_111_0/
LA  - fr
ID  - JSFS_2001__142_3_111_0
ER  - 
%0 Journal Article
%A JSFS
%T Comptes rendus de lecture. La population étudiante. Description, évolution, perspectives
%J Journal de la Société française de statistique
%D 2001
%P 111-114
%V 142
%N 3
%I Société française de statistique
%U http://www.numdam.org/item/JSFS_2001__142_3_111_0/
%G fr
%F JSFS_2001__142_3_111_0
JSFS. Comptes rendus de lecture. La population étudiante. Description, évolution, perspectives. Journal de la Société française de statistique, Tome 142 (2001) no. 3, pp. 111-114. http://www.numdam.org/item/JSFS_2001__142_3_111_0/

Académie des Sciences (2000), La statistique, Rapport sur la science et la technologie n° 8, Paris : Éditions TEC&DOC.

Batanero C. (2000), Signifîcado y comprensión de las medidas de tendencia central, UNO, 25, 41-58.

Batanero C. y Serrano L. (1995), Aleatoriedad, sus significados e implicaciones educativas. UNO, 5, 15-28.

Batanero C., Estepa A., Godino J.D. and Green D.R. (1996), Intuitive strategies and preconceptions about association in contingency tables. Journal for Research in Mathematics Education, 27(2), 151-169.